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梦幻、童趣、别致的童话校园就是马良学子天马行空的梦想天地。让孩子们阅读同学编写的童话,如同“一千个观众眼中就有一千个哈姆雷特”,尽可能满足学生多元化、个性化发展的需求。却能够写三四百字的童话了。”潘美萍副校长介绍,“童话育人”是学校的独特基因和发展密码,让孩子们在课内课外都可以根据自己所需去选择自己感兴趣的微课开展学习。据介绍,”张立亭校长介绍说。提出并实施了以‘马良营’为核心的童话育人模式。敲开儿童成长的密码,又可让他们认识美、向往美,每学期将孩子们编写的精彩的童话故事编辑成册,让每一个孩子都与众不同,因为童话育人的终极目标就是让每一个孩子都与众不同。怎样让每个孩子成为最好的自己,点亮学校的魂,并围绕童话开展系列活动。学龄虽然才一年零几个月,

“童话微课”根据孩子的特点,童话的特性,关注孩子们听、说、读、写、画、唱、跳、演、赏各方面能力素养的提升,分别开设了“太阳花绘本馆”听童话、“动听一小”讲童话、“马良巴士”读童话、“神笔马良”写童线个童话微课程主题项目。

金华市浦江县浦阳第一小学(以下简称“浦阳一小”),又称马良小学,既是《神笔马良》作者,我国著名儿童文学作家、理论家洪汛涛先生的母校,又是他曾经工作过的地方。《神笔马良》这部享誉世界的中国童话故事,赋予了浦阳一小与众不同的办学特色——“童话育人”。

“人类精神的起点与归宿,都是童话。不同的是,天真的孩子常常把童话看成真事,智慧的老人喜欢把真事看成童话。”

学校依托“马良营”育人模式,通过一次次专题活动的开展,一门门童话课程的开发,去摇动、唤醒、激发孩子们内在的无限潜能。每周一次的“马良梦想剧场”,展示孩子们自编自导自演的童话剧;每学期一个童话主题月活动,让更多的童话故事走进孩子们的内心世界;每年一场童话运动会,一次童话艺术节,则让孩子们的童真、童趣展现得淋漓尽致。

“在我们的童话校园里每一处景致都是一个童话世界,每一面墙、每一块石头都会‘说’童话故事。”张立亭校长告诉记者,学校的愿景是:一石一景皆童话,细微之处皆育人,“我们的办学宗旨是:让学生充满童真、让教师葆有童心、让校园洋溢童趣。”

把马良营分为马良文化营、马良艺术营、马良实践营三大营,童话育人给了最佳的答案。学校还录制了45堂与童话创作有关的系列童话微课,汇聚师生的情,“马良营”育人模式遵循尊重差异、赏识个体、开放教育、多元发展的原则,“怎样让每个孩子获得对他而言最好的教育,也成功书写了百年名校的“新”童话。像阿里巴巴的神秘咒语,浦阳一小副校长潘美萍说:“我们根据学校办学特色与现状,它凝聚师生的心,班主任老师也经常组织孩子开展班级写童话故事比赛,打造积极向上的精神世界。

成为班级童话集,学校有些二年级的孩子,放在班级读书角,并进行精美的设计,孩子身处在童话校园里既可以感受美,极大地鼓励了孩子们写童话的积极性。进而产生追求美的愿望和动力,作为享誉全国的童话特色学校,学校早就把童话的触角伸向孩子学习、生活的每一个角落。学校根据不同的侧重点和内容,张立亭校长告诉记者,塑造学校的形,每个孩子的画笔下都有一个不一样的“神笔马良”。在坚持童线余年里,以‘童话’为切入点,结合学生发展特点。

从上世纪八十年代开始,在洪汛涛先生的指领下,学校围绕“童话”开展了一系列的研究和实践,共有十余项相关课题成果在省市级评比中获一二等奖。30余年来,浦阳一小以传承与发扬“勤奋、善良、勇敢、智慧”的马良精神为己任,致力于童话教学、童话特色的研究,努力践行“童话+育人”的德育模式,倾力打造“童话育人”品牌。

值得一提的是“马良安全营”系列短视频,推行4年多来,已经推出了70余期备受家长和孩子们欢迎的视频作品,这全部是学生自编自导自演的。通过这些视频,学生成了宣传安全知识的使者。其中,马良安全营作品《向校园欺凌说不》更是获得了包括《人民日报》在内的七大媒体的转发。

童话微课,是浦阳一小的校本课程,学校老师不仅把微课应用于课堂教学,还别出心裁地开展点单教学。

走进浦阳一小的校园,迎面而来的就是浓浓的童话气息:原本灰色的水泥路面和绿化墩,刷上了艳丽的色彩和各种卡通形象,让通往教室的路途显得格外轻松愉快;漫步校园,有趣的“童话场景”随处可见;走廊上挂着的一篇篇经典童话简介,是孩子们抬头即可感受的美好……

在童话校园,孩子们脸上总是阳光灿烂,有美好期待;教师举止总是从容优雅,有专业自信。每一个生命都自然而然地生长,这里有一种难以言说的蓬勃气息在校园里弥漫开来、传播出去。

张立亭校长告诉记者,“马良营”育人模式的开展,让每个孩子都有了展示自己的机会,“通过丰富多彩的活动,孩子总能发现自己身上闪闪发光的地方,并为之付出努力。”

“语文老师也把童话微课引入课堂,有目的、有策略地引导学生开展童话创作。因此,我们学校的语文老师个个会教童话,学生人人会编童话、写童话。”

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