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文中张爱玲的“遗憾”,不是张爱玲自己的遗憾,而是他人的遗憾,作者认为以张爱玲的才华完全可以写出令“万人敬仰”的文章,但是她没有,这点有些遗憾。

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文章的思路是:先抛出问题,张爱玲为什么不能被称为“伟大作家”;紧接着表达看法,因为她为自己设定了小环境;然后以那些把自己置身于时代的大环境中、与民众一起沉浮的作家为例,说明“为天地立心,为生民立命”的作家方可称为“伟大的作家”;最后再说回张爱玲,进一步强化观点,“环境可以影响人”,难能可贵的是,作者对“环境”的含义有所拓宽,作者认为,有的环境是自己一早就设置好了的,并表达了“你为自己设置了什么样的环境,你就能长成什么样的人”这样的看法,很有见地了。

张爱玲自己遗憾不遗憾不知道,我们只知道,如果张爱玲改变了自己的风格,不写小女子的爱恨情仇,而去写家国天下,那就看不见今天的张爱玲了。

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但那种以某个名人为主体来表达观点的文章,不一定文体不明,比如高考满分作文《致墨子》《木车上的人生》,比如这篇高考满分作文《张爱玲的遗憾》。

本文属于议论文,但不是那种最常见的模式化议论文。议论文,就是以议论为主要表达方式,通过论证来表达自己观点的文章体裁。“引、议、联、结”是议论文最基本的结构方式,不是唯一的。

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在实际写作过程中,一个少年能想别人之未想,能懂张爱玲的苍凉与孤独,开头写“我听过这样一个故事”,但这并不妨碍作者可以这样想。后者可被判为抄袭文。学生常写的“文体不明作文”的思路一般有两种:大部分内容在讲述名人的故事,而且,这两种都是杂志上经常见到的,这就很厉害了。暂且称之为“杂志体”,结尾点评几句;然后讲述故事。

作文题中有三个小故事,三个故事都说到了“人的成长”与“环境”有关,但侧重点不同。我们可以从成长需要自由空间、好奇心和探索精神、自信心等角度来解析人才的成长之路,也可以笼统地谈成长的环境对人的影响。

有人说,这样的文章“文体不明”。议论文要有明确的观点,要摆事实、讲道理,要讲逻辑,要以理服人。议论文的所有特征,本文都对得上。

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